Las autoras, Moreno y Leal, exponen los resultados de una investigación que trataba de analizar las prácticas educativas habituales en aulas ordinarias con respecto a niños con Trastorno Específico del Lenguaje. Encuentran que las prácticas desarrolladas responden a un modelo de respuesta a las necesidades especiales basado en el concepto de déficit, y no a una conceptualización basada en la diversidad e inclusividad. Su análisis ayuda a detectar aspectos en los que se requiere mayor formación del profesorado para aprovechar al máximo la potencialidad del entorno escolar como facilitador del desarrollo lingüístico de estos niños.
http://www.med.uchile.cl/escuelas/fonoaudiologia/documentos/ninos_tel/estudio_de_las_practicas_educativas_de_los_ninos_con_tel.pdf
No hay comentarios:
Publicar un comentario